Las grandes transformaciones de la sociedad
global, exigen de un cambio en la educación, requieren de implementar nuevas
formas de enseñar y de aprender para formar individuos capaces de responder a
sus desafíos, capaces de comprender el mundo, de solucionar problemas y de
aprender a lo largo de su vida.
Por ello, a través de nuevos
modelos y enfoques educativos centrados en el aprendizaje se promueve el cambio
de metodologías y de estrategias en la enseñanza.
La fundamentación de estos
nuevos modelos educativos encuentra su origen en aportaciones de diversas teorías que han contribuido a comprender y
analizar el proceso de aprendizaje y de
enseñanza desde diferentes disciplinas, tomando en cuenta las posibilidades y
condiciones reales del estudiante.
.Podemos mencionar algunos
de los elementos de los paradigmas psicológicos que sustentan la base teórica
de los enfoques centrados en el aprendizaje:
Paradigma
Conductismo
Surge en 1930, propone un
modelo de hombre pasivo, el aprendizaje es concebido como proceso mecánico,
asociativo, basado en motivaciones extrínsecas, tiene como principios el
reforzamiento, el control de estímulos y programas de reforzamiento, se basa en
la conducta humana observable y omite los procesos internos,
estimulo-respuesta.
Paradigma
Cognitivo o Cognoscitivo
Destaca
aspectos cognitivos de la conducta, involucra varias corrientes, destaca la
psicología instruccional, el aprendizaje producto de aplicación reflexiva e
intencional de estrategias, resalta diferencias en los procesos de aprendizaje
el que realiza el estudiante y el relacionado con la estrategia de enseñanza
utilizada. Aprendizaje centrado en el sujeto que aprende, enseñar habilidades
para aprender a aprender.
Se relaciona con el
cognitivo, considera que las situaciones escolares y socioculturales influyen
en el aprendizaje. Maneja el concepto de
andamiaje para la construcción del conocimiento, tutelaje
experto y aprendizaje cooperativo, enseñanza reciproca. Centra la evaluación en
procesos.
Paradigma
Humanista
Fomenta el aprendizaje
participativo y significativo, promueve una educación basada en el desarrollo de
una conducta ética, altruista y social, enfoque centrado en la persona, su
idea es que todos los estudiantes son
diferentes y debe ayudarlos a ser como ellos mismos y no como los demás, logro
máximo de la educación su autorrealización en todas las facetas de su
personalidad.
Paradigma
Constructivista
Intenta explicar la
naturaleza del conocimiento humano, el aprendizaje proceso activo, la
construcción autónoma del conocimiento. El aprendizaje se produce cuando entran
en conflicto lo que se sabe con lo que se debería saber.
El enfoque centrado en el
aprendizaje establece que para aprender a aprender es necesario aprender a
pensar, lo que implica el desarrollo de la autonomía cognitiva y afectiva, da
importancia a las actividades de nivelación, acepta que el sujeto es capaz de
construír conocimiento a medida que transcurre su experiencia.
En
la realidad de la práctica educativa pretendo lograr el desarrollo de
habilidades, actitudes, conocimientos y valores indispensables para propiciar
aprendizajes significativos, con la RIEB
se logra integrar múltiples aspectos de
estos paradigmas dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje , se
promueven valores, actitudes y el
desarrollo integral y armónico de los individuos, y se toman en cuenta para
favorecer el desarrollo aprendizajes significativos en los alumnos y propiciar
el desarrollo de competencias para la vida, se enfatiza la importancia de la
profesionalización y actualización de
los docentes para lograr cambiar las formas de enseñar y de aprender, de
utilizar estrategias de enseñanza interesantes, dinámicas y motivantes, el enfoque se centra en el aprendizaje, se busca la contextualización de los
aprendizajes en la realidad, el trabajo colaborativo, participación
activa del alumno en la construcción del aprendizaje y el desarrollo de
habilidades para aprender a aprender.
El proceso de transición es
lento y los resultados aún no son los
esperados, como ejemplo, se encuentran los de las evaluaciones externas como ENLACE y PISA, pero nos
seguimos esforzando para alcanzar los resultados deseados.
Así es compañera la RIEB conjuga las diferentes teorías de aprendizaje para conformar propuesta de trabajo en las escuelas del nivel básico, basada en el desarrollo de competencias. Da cuenta de ello al considerar como parte fundamental del desarrollo del currículo los doce principios pedagógicos en los cuales se aprecia la influencia de la escuela activa y los aportes de una psicología centrada en los procesos del aprendiz para acceder al aprendizaje. El desarrollo de un pensamiento complejo es parte de la tarea que habremos de cumplir al implementar esta propuesta de trabajo, considerando al estudiante como un todo y parte de una sociedad, por lo que resulta indispensable profundizar en las diferentes corrientes psicopedagógicas que apoyen nuestro trabajo, sobre todo en las debilidades que mostramos en cuanto a planeación y al uso de instrumentos de evaluación enfocada a los procesos de aprendizaje porque considero que la mayoría requerimos de la apropiación de una nueva cultura en este aspecto.
ResponderEliminarEn la realidad de la práctica educativa, el ideal de mi modelo educativo es lograr en los alumnos el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores indispensables para propiciar aprendizajes significativos y competencias para aprender de manera permanente. En cuanto a el papel como docente se considera de fundamental importancia ser acompañante, mediador, motivador y generador de conocimientos en ambientes propicios y agradables En relación al papel del alumno tiene una participación activa en la construcción del su aprendizaje, mediante el diálogo y la comunicación bidireccional con sus compañeros y con el maestro.
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