Clasificacion de competencias

CONCEPTO DE COMPETENCIAS, LA RIEB Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA

 Hoy en día, existen múltiples maneras de describir lo que se debe entender por competencia, la aparición de definiciones diversas y generalmente complementarias, con diferencias sustanciales en algunos casos, permite reconocer que la introducción de las competencias en la educación puede representar una aportación oportuna e importante para la mejora general de la enseñanza. En lo personal, los conceptos de competencia que considero mas aceptables dentro de la variedad de autores que han desarrollado el tema son el de Philippe Perrenoud , quien señala que una competencia es la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones, es decir, la puesta en práctica de conocimientos, habilidades , actitudes y valores para el logro de propósitos en contextos y situaciones diversas, así también la de Frida Díaz, que la concibe como la capacidad de movilizar y poner en acción los diversos recursos cognitivos, emocionales y sociales para afrontar una situación problemática nueva de la manera mas eficaz, y el de Sergio Tobón que conceptualiza las competencias dentro del marco general de la formación humana, teniendo como base el pensamiento complejo, en donde las competencias a formar se basan en criterios de desempeño: saber ser, saber conocer y saber hacer. La Articulación de la Educación Básica, enfatiza el desarrollo de competencias para la vida, el logro de los estandares curriculares y de los aprendizajes esperados, y define que una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones , e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), asì como la valoración de las consecuencias de ese hacer(valores y aptitudes), y considera además, que lo anterior proveerá a los estudiantes de las herramientas necesarias para la aplicación eficiente de todas las formas de conocimientos adquiridos, con la intención de que respondan a las demandas actuales en diferentes contextos (Plan de Estudios 2011 de Educación Básica). En relación al nivel de educación primaria, que es donde desempeño mi práctica docente, la implementación del nuevo modelo educativo orientado al desarrollo de competencias y centrado en el aprendizaje del alumno representa todo un desafío pues requiere de trasformar la práctica cotidiana, actualización permanente , trabajo colaborativo, de gran compromiso y responsabilidad para propiciar el desarrollo de competencias en el aula, por ejemplo la lectura y escritura, lo que implica la necesidad de relacionar conocimientos, actividades, valores y actitudes lo que consideró una tarea compleja. Pero aún así, en la medida de lo posible, trato de implementar en la práctica cotidiana las sugerencias metodológicas de la RIEB en relación al trabajo por proyectos, el diseño de la planeación de las secuencias didácticas a partir del conocimiento previo de los alumnos, propiciando mediante diversas estrategias la comunicación y la mediación pedagógica, creando un clima de colaboración y de trabajo en equipo, tomando en cuenta la evaluación formativa y el error como detonador para el aprendizaje significativo, propiciando la participación activa de los alumnos en la construcción de sus aprendizajes.